به مناسبت بیست اسفند هشتاد و چهار روزی که قدم به اینجا گذاشتم...
ساعت ۱٠:٥۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٥/۱٢/۱٩  کلمات کلیدی: مجید کرامتی ، اخبار خرم آباد-لرستان- ایران- جهان ، متفرقه
مهارت های روانی:
️زندگی حد فاصل بین B و D است
تولد birth و مرگ death.
ولی بین BوD یک حرف دیگر یعنی Cهم هست
انتخابchoice
️انتخاب های ما،مهمترین بخش زندگی ماست
در انتخاب هایمان دقت کنیم
@mentalskills

انگیزه پیشرفت
ساعت ۱٠:٥٦ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٥/۱٢/۱٩  کلمات کلیدی: متفرقه
انگیزش پیشرفت عبارت از انگیزه ی آدمی در مبارزه برای پیروزی است. این انگیزه او را قادر می سازد تا در برابر مشکلات و چه بسا شکست ایستادگی کند. انگیزه ی پیشرفت در ورزشکاران ویژگی ارزشمندی به شمار می رود. از همین رو، به این حوزه از روانشناسی توجه بسیاری شده است. تصور کنید در پنج دقیقه ی پایانی مشابقه ی فوتبالی که نتیجه ی آن ۱-۱ است، موقعیت پنالتی به دست آمده است....
از بازیکن جوانی می پرسند که آیا می خواهد ضربه ی پنالتی را بزند. او با خود فکر می کند که ۵۰ درصد احتمال عدم موفقیت دارد و به دلیل شرمندگی از به ثمر رساندن گل، می گوید «نه متشکرم». رفتار او را انگیزه ی پرهیز از شکست هدایت می کند. از بازیکن بعدی همین پرسش می شود. او با خود می اندیشد: «این فرصتی است تا قهرمان شوم و مسابقه را ببرم» و در نتیجه پنالتی را می زند. رفتار این بازیکن را انگیزه ی دستیابی به موفقیت هدایت می کند.
انگیزه ی دستیابی به موفقیت
کسانی که انگیزه ی دستیابی به موفقیت در آنان زیاد است، ویژگی های زیر را دارند:
به دنبال چالش اند.
کمال جوی هستند و عملکرد بالایی دارند.
زمان بیشتری مقاومت می کنند.
برای بازخورد از جانب دیگران اهمیت قائل اند.
نشان دادن توانایی هایشان، آنجا که در معرض ارزیابی قرار می گیرند، برایشان خوشایند است.
از شکست نمی هراسند.
انگیزه ی پرهیز از شکست
کسانی که انگیزه ی قوی برای پرهیز از شکست دارند:
ازشکست بیم دارند.
از کارهای چالش برانگیز می پرهیزند. مثلاً علاقه مندند در برابر حریفی بسیار آسان (پیروزی تضمین شده است) یا بسیار نیرومند (شکست قطعی است، اما تقصیر او نیست) روبه رو شوند.
موقعیت هایی را که در آن بخت پیروزی شان ۵۰ به ۵۰ است یا دیگران می توانند آنها را ارزیابی کنند، دوست ندارند؛ زیرا بسیار محتمل است که در این موقعیت ها دچار شرمساری شوند.
وقتی در برابر ارزیابی دیگران قرار می گیرند، عملکردشان بدتر می شود.
عملکرد خود را به عوامل بیرونی نسبت می دهند؛ مثلاً پیروزی را نتیجه ی بخت و اقبال و شکست را نتیجه ی قدرت حریف می دانند.
اگر چه همه ی ما کم و بیش این دو انگیزه را در خود داریم، به نظر آتکینسون تفاوت بین میزان دو انگیزه عامل شخصیتی را پدید می آورد که انگیزش پیشرفت نامیده می شود. بنابراین، برای سنجش انگیزش پیشرفت باید هم انگیزه ی دستیابی به موفقیت، هم انگیزه ی پرهیز از شکست را آزمود. هر چه تفاوت میان میزان دو انگیزه ی یاد شده بیشتر باشد، انگیزش پیشرفت در فرد بیشتر است. آتکینسون موقعیت (یا وظیفه ای) را که هر فردی با آن رو به روست نیز در نظر گرفته است. دو فوتبالیست جوانی که پیش تر بدان ها اشاره کردیم، در برابر زدن گل از دو دیدگاه مختلف می نگریستند. این وظیفه دو جنبه داشت که رفتار آنها را تعیین می کرد:
دشواری تکلیف: احتمال موفقیت یا شکست در انجام این وظیفه؛
ارزش پاداش موفقیت: اهمیت پیروزی یا شکست در انجام این تکلیف نزد فرد.
به نظر آتکینسون می توانیم از افراد بخواهیم که بین دو نوع وظیفه یکی را برگزینند و از این راه به زیاد یا کم بودن انگیزش پیشرفت آنان پی ببریم. پژوهش ها نشان داده اند کسانی که انگیزش پیشرفت بالایی دارند، علاقه مندند وظایفی را انجام دهد که ۵۰ درصد احتمال موفقیت دارد، مانند رقابت در مسابقه ی تنیس روی میز با حریفی که توانایی اش هم سطح اوست. کسانی که انگیزش پیشرفت در آنها اندک است، به وظایف بسیار آسان (موفقیت حتمی است) یا بسیار مشکل (شکست حتمی است) علاقه مندند. بدین ترتیب، آنها ترجیح می دهند در برابر حریفی بسیار ضعیف یا بسیار قوی بازی کنند. وانگهی، پژوهش ها نشان داده اند کسانی که انگیزش پیشرفت در آنها اندک است، در صورت امکان ترجیح می دهند از هر چالشی بپرهیزند. در سوی دیگر، آنان که انگیزش پیشرفت بالایی دارند، قهرمان باشگاه ها را به بی حریف ماندن ترجیح می دهند.
البته انتقادهایی بر نظریه ی آتکینسون وارد شده است. این نقدها موارد زیر را در بر می گیرند:
اندازه گیری انگیزش پیشرفت
محاسبه ی انگیزش پیشرفت
انگیزش پیشرفت و عملکرد
انگیزش پیشرفت مفهوم «عمومی» است.
منبع: روانشناسی ورزش - نویسنده: باربارا وودز 

نمادشناسی در شطرنج
ساعت ٥:٥٧ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/۱۱/٦  کلمات کلیدی: مقالات- داوری ومربیگری در شطرنج
نمادشناسی شطرنج
شطرنج، بازی کهنی است که طی قرون متمادی گذشته در نقاط مختلف جهان بازی شده و مورد تعمق و تأمل قرار گرفته است. در ادامه به پنج سطح نمادپردازی این بازی اشاره می کنم و امیدوارم مورد استفاده علاقه مندان قرار گیرد:
سطح_اول:
نخستین و آشکارترین سطح نمادپردازی این بازی، بازنمایی صحنه جنگ است. پیاده شطرنج بازنمایی سرباز یا پیاده نظام سبک است. اسب و فیل بازنمای سواره نظام و نیروی زرعی، رخ بازنمای ارابه های جنگی سنگین باستان، وزیر بازنمای فرماندهی جنگ و شاه بازنمای فرماندهی کل یا حتی اراده نبرد است. 
سطح_دوم:
دومین سطح نمادپردازی شطرنج، جنبه کیهان شناختی دارد و هر چند وضوحش کمتر از سطح اول است. صفحه شطرنج بازنمود دنیاست. چهار مربع مرکزی صفحه شطرنج معرف چهار مرحله اساسی همه ادوار، اعصار و نیز فصل هاست. (دوازده) مربعی که بلافاصله آنها را در برگرفته اند به مثابه مدار خورشید، یا دوازده نشانه منطقه البروج هستند، حال آنکه (بیست و هشت) مربع خارجی، نمایشگر بیست و هشت خانه ماه هستند. سیاه و سفید بودن مربع ها هم معرف شب و روزند. مربع های هشت در هشت آن، معرف انجماد حرکت های کیهانی است که در زمان پدیدار می شوند. به طور کلی این صفحه کیهانی، نماد جنگ فرشتگان و اهریمنان است. 
سطح_سوم:
سومین سطح نمادپردازی شطرنج به خود انسان و به بیان دقیق تر، به نفس باز می گردد. اگر معنای مهره های مختلف شطرنج به قلمرو روحانی منتقل شود، شاه به صورت دل (دارای بصیرت) یا روح در می آید و سایر مهره ها قوای متعدد نفس هستند. در این سطح از دست دادن شاه به معنای از دست دادن دسترسی به دل فرد است و لذا فنا و نابودی در پایان بازی (بازنمایی حیات زمینی) و کیش و مات شاه حریف به معنای شکست "من" شخص در مقابل پیروزی و شادی حریف در بازی است. 
سطح_چهارم:
این سطح نمادین کاملا روحانی و در واقع در تضاد با نمادپردازی نفس است که بازی تنها در صورت پیروزی، با دستیابی به دل و روح پایان می پذیرد و مراتب سفر در "روح" را نشان می دهد. در اینجا بازی به آینه ای خاص میان همه سطوح نمادپردازی تبدیل می شود. در واقع نمادی واقعی از نماد جنگ (جسم عالم)، نفس عالم، انسان (جسم، نفس، روح) و روح عالم است که یکجا تجلی می یابد. 
سطح_پنجم:
آخرین سطح که تنها شطرنج بازان ورزیده آن را درک می کنند؛ به رابطه فرد با تقدیر خویش مربوط می شود. بر خلاف بازی های مشابه که تقدیر با تاس تعیین می شود، تقدیر در شطرنج بر اساس انتخاب های فرد بر اساس هشیاری و در هر لحظه از بازی رقم می خورد. هر انتخاب اشتباه به تدریج قدرت تحرک و مانور بازیکن را کاهش می هد و این قانون کنش جهان است و آزادی عمدتا به شناخت این قانون و حکمت بستگی دارد. "روح" حق است و به واسطه حق، انسان آزاد می شود، بیرون از "روح" حق، انسان برده تقدیر است و مهمترین آموزه شطرنج همین است. 
شطرنج تنها یک بازی ساده نیست، شکلی از مراقبه و عرفان است. 
از کتاب سرچشمه_مقدس/ قاضی بن محمد/ نشر حقیقت

شخصیت قابل تغییر است؟
ساعت ٥:٥٤ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/۱۱/٦  کلمات کلیدی: متفرقه
آیا می توانیم شخصیت مان را تغییر دهیم؟
این سئوال قدیمی نه تنها توسط مذاهب و باورهای مختلف جواب داده شده است بلکه سئوالی است که تک تک انسانها، در طول زندگی مدام با آن روبرو می شوند چه از طرف دیگران و چه از طریق کنجکاوی شخصی خودشان … عقیده ها در این زمینه بسیار متنوع هستند. اجازه دهید بخش های از آنها را مرور کنیم:
بله ما تغییر می کنیم 
می گویند دو عامل وجود دارد که ما را به سمت این جواب می کشاند که بله ما تغییر می کنیم. اول اینکه ما  قادر به تغییر و کنترل عادت های مان هستیم و مثال ساده اش تغییر عادت مان از سیگار کشیدن به ترک همیشگی آن است.
دومین دلیل که می تواند ثابت کند ما تغییر می کنیم عوض شدن شرایط است. برای این دلیل هم مثال های شخصی و عمومی زیادی وجود دارد ولی یک آزمایش معروف به نام « تجربه زندان استانفورد» وجود دارد که در سال  1971  ثبت شده است.
24 دانشجوی سالم تعهد می دهند که بین 7 الی 14 ر در دو گروه زندانبان و زندانی به صورت واقعی به سر ببرند. زندانبانها حق هر نوع تحقیر و خشونتی را در حد روال معمولی زندان ها داشتند و زندانی ها نیز از همان حداقل حقوق معمول ۴۵ سال پیش امریکا برخوردار بودند.
زندانبانها لباس یکدست شبه نظامی می پوشیدند و عینک دودی می زدند تا تماسِ چشم در چشم با زندانی ها نداشته باشند. تجربه فوق به خرج مرکز تحقیات نیروی دریایی امریکا انجام می شد و مدیر تحقیق، دکتر روانشناس Philip Zimbardo نیز به عنوان مدیر زندان، ناظر اجرای کامل شرایط زندانیان و زندانبانان بود.
دکتر  Zimbardo در توضیح وظایف تیم زندانبان صریحا اشاره کرد که «هیچکس حق تنبیه فیزیکی یا جلوگیری از خوردن و نوشیدن زندانی ها را ندارد. ولی زندانبان ها می بایست غرور زندانیان را بشکنند. ترس در آنها ایجاد کنند و از هر نوع رفتار تحقیرآمیز کوتاهی نکنند »
تجربه فوق در روز ششم متوقف شد و قبل از آن نیز دو زندانی (دانشجو) از این گزارش تجربه خارج شدند. نتیجه گیری که تیم تحقیاتی می خواستند بگیرند این بود که اگر شرایط  و موقعیت دانشجوها عوض شود شخصیت شان تغییر خواهد کرد.
مدارک و گزارش ها و حتی فیلم و عکس آرشیو شده نشان می دهد که هر دو گروه زندانبان و زندانی با سرعت، با وضعیت جدیدشان خو گرفتند و در عمل، شخصیت شان تغییر کرده بود. زندانبانها پس از اعمال قدرت، کم کم احساسِ انسانی شان نسبت به زندانیان تغییر کرد و از هر امکانی برای تحقیر و تنبیه شان به عنوان یک خلافکار، استفاده کردند. زندانی ها هم بعد از تحملِ تجربه تحقیر و توهین، ذلیل تر شدن، ناامیدی و و افسردگی را در شخصیت خود احساس کردند.

شطرنج و ریاضیات
ساعت ٩:۱۳ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/۱٠/٢۸  کلمات کلیدی: اخبار خرم آباد-لرستان- ایران- جهان ، مقالات- داوری ومربیگری در شطرنج
🖊🖊شطرنج و ریاضیات
🍖🍗🍖🍗شاید این سوال به ذهن شما نیز خطور کرده باشد که آیا اساسا رابطه ای معنادار بین شطرنج و ریاضیات وجود دارد؟ یا خیر. این پرسش از دیرباز مطرح بوده ولیکن در اوایل قرن نوزدهم بود که افکار اندیشمندان و محققین بسیاری را معطوف خود نمود به طوری که درحال حاضر بالغ بر صدها مقاله علمی و تحقیقات آکادمیک پیرامون این موضوع وجود دارد.سر منشا این چالش را نیز می توان در نحوه تفکر یک شطرنجباز و یک ریاضیدان از جهت نیاز به قوه تجزیه و تحلیل و واقع گرایی دانست به طوریکه بسیاری از دانشمندان و یا شطرنجبازان معروف،‌ پیشرفت چشمگیری در هر دو زمینه داشتند. علم ریاضی و شطرنج خویشاوندی بسیار نزدیکی با هم دارند و در عین حال مقایسه ریاضی و شطرنج به عنوان عرصه عالی فعالیت آدمی،‌ بسیار جالب توجه و سزاوار بررسی است. اما همانگونه که دکتر جان نان (وی دارای دکترای ریاضی و همچنین یکی از شطرنجبازان نیرومند معاصر می باشد) در مصاحله اخیر خود (که در سایت chess hasse نیز موجود است) بیان کردند موفقیت در یکی از این دو لزوما به معنای موفقیت و پیشرفت در دیگری نیست.اما با توجه به تشابه های ماهوی که در ذات ریاضی و شطرنج نهفته است باید گفت که شطرنجبازان نزدیکترین و شبیه ترین افراد به ریاضی دانان می باشند که در صورت کشف استعدادهای آنان در سنین پایه می توانند به ریاضی دانان مجربی تبدیل شوند در واقع شطرنجبازان ریاضی دانان بالقوه می باشند. همه این مطالب مرا بر آن داشت تا به گردآوری مطالبی پیرامون شطرنجبازان علاقه مند به ریاضی و مسایل و معماهای مشترک بین این دو رشته و یا بهتر بگویم بین این دو شاخه علمی بپردازم که نتیجه کار را در زیر برایتان بیان می کنم.در میان شطرنج بازان بزرگ استعداد و علاقه وافری به علم ریاضی به چشم می خورد مثلا ویلیام اشتاینیتز اولین قهرمان رسمی شطرنج جهان از علاقه مندان ریاضی به شمار می رفت،‌ امانوئل لاسکر دومین قهرمان رسمی شطرنج جهان در سال 1902 موفق به اخذ درجه دکترا در رشته ریاضیات شد. ماکس ایوه پنجمین قهرمان شطرنج جهان در سال 1923 مدرک دکترای ریاضی خود را گرفت. میخاییل باتوینیک ششمین قهرمان شطرنج جهان و مربی بلند آوازه روس و موسس مدرسه شطرنج باتوینیک که شاگردانی چون کارپف و کاسپاروف را در کارنامه افتخارات خود دارد ،‌در سال 1961 صاحب درجه دکترای الکترونیک شد البته در سال های پایانی عمر خود رشته ریاضیات کاربردی را اختیار کرد. آناتولی کارپف دوازدهمین قهرمان شطرنج جهان از دبیرستان ریاضی با دریافت مدال طلا فارغ التحصیل شد و در چندین المپیاد ریاضی برنده گشت و جالب اینجاست که در سال 1990 همزمان با تدارک مسابقه های قهرمانی جهان موفق به اخذ مدرک دکترا در رشته اقتصاد شد ! استاد بزرگ جاناتان مستل که سابقه قهرمانی نوجوانان جهان درکارنامه اش بچشم می خورد نیز دارای درجه دکترای ریاضی کاربردی می باشد همچنین جان نان که یکی از نگارندگان نامدار کتب شطرنجی است و سابقه حضور در جمع 10 نفر برتر جهان را نیز دارد دارای درجه دکتری ریاضی است.
در میهن ما نیز آقای کوشا جافریان یک نمونه موفق از شطرنجبازان علاقه مند به ریاضی است که سابقه دریافت سه مدال پیاپی المپیاد ریاضی کشور را در سوابق علمی خود داراست.اغلب اوقات صفحه،‌ مهره ها و بازی شطرنج به منظور بیان مفاهیم و مسائل ریاضی مورد استفاده قرار می گیرند. اهمیت این موضوع به حدی است که ریاضیدان برجسته ای چون هاردی معتقد است که :
حل مسائل شطرنج در واقع تمرین ریاضی است و بازی شطرنج چیزی جز زمزمه ملودی ریاضی نیست.
از همین رو چند معمای جالب شطرنجی که ریاضی دانان بدان پاسخ داده اند را جهت بیان این ارتباط بررسی می نمایم.
🦄🦄🦄معمای سفر اسب
صورت این معما چنین است : مهره اسب را روی صفحه 8*8 خانه شطرنج به گونه ای حرکت دهید که در انتها اسب روی تمامی خانه های صفحه پرش کرده باشد و در عین حال روی هیچ خانه ای بیش از یک بار قرار نگرفته باشد پیدا کردن پاسخ این معما به مدت چند قرن ذهن ریاضیدانان را به خود مشغول کرده بود. نخستین کسی که پاسخی برای این معما پیدا کرد ریاضی دان برجسته فرانسوی آبراهام دو موآور، در قرن هجدهم میلادی بود. مدتی بعد از کشف دوموآور یک ریاضیدان فرانسوی دیگر به اسم آدرین ماری لژاندر مسیر متفاوتی را برای پاسخ معمای سفر اسب در صفحه شطرنج را کشف کرد. اما جالب ترین پاسخ معمای سفر اسب در صفحه شطرنج را لئونارد اویلر کشف کرد. در مسیر کشف شده توسط اویلر، اسب به ترتیب از هر یک از دو نیمه ی شطرنج گذر کرده و در نهایت به نقطه ی آغازین باز می گردد. در واقع اویلر نخستین ریاضیدانی بود که مقاله ای که در سال 1759 میلادی منتشر کرد به تحلیل دقیق و جامع مساله سفر اسب در صفحه شطرنج پرداخت.

موفقیت
ساعت ٧:٢۸ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/۱٠/٢٥  کلمات کلیدی: متفرقه
مهارت های روانی:
🌹بدون سر و صدا، سخت تلاش کن
اجازه بده موفقیت سر و صدا کند.

بادگیری مهارت جدید
ساعت ٧:٢٦ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/۱٠/٢٥  کلمات کلیدی: متفرقه
مهارت های روانی:
یادگیری مهارت جدید، در افزایش اعتماد به نفس کودک بسیار موثر است.

یادداشت: میرزاحسن رشدیه بنیانگذار مدارس جدید در ایران
ساعت ٦:۱٩ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/٩/٢٦  کلمات کلیدی: مقالات- داوری ومربیگری در شطرنج ، مجید کرامتی ، متفرقه

مجید کرامتی مقدم:

۲۱آذر مصادف با درگذشت میرزا حسن رشدیه بنیان گذار مدارس جدید در ایران, مرحوم رشدیه ملقب به پدر فرهنگ جدید ایران(1230 تبریز_1323 قم) با تالیفاتی چون بدایه التعلیم, نهایته التعلیم, تاریخ شفاهی, شرعیات ابتدایی, جغرافیای شفاهی و... ضمنا ایشان در بیدار کردن مردم از هیچ کوششی فروگذار نمی کرد و در این رابطه روزنامه مکتب را در سال ۱۳۲۳ قمری و روزنامه تهران را در سال ۱۳۲۶ قمری در تهران انتشار داد وی مقالات ضد استبدادی و استعماری زیادی می نوشت.  

هفتاد و دو سال از وفات مرحوم رشدیه میگذرد, ولی هنوز مکتب رفته های قدیم بهتر و با کیفیت تر از دانشگاه رفته های امروزی هستند! واقعا چرا؟ چرا ششم قدیم هنوز سنگین تر از مدارک دانشگاهی رنگارنگ امروزیست؟ تغییرات پی در پی در نظام های آموزشی و کتب درسی طی سالهای گذشته به نظر میرسد نه تنها سیر تکاملی نداشته بلکه می توان گفت که اغلب دانش آموزان, معلمین و والدین هم به نوعی ناراضی اند.  

 هزینه های گزاف سالانه ای که به بهانه چاپ کتاب های درسی جدید, و یا تغییرات در پایه های تحصیلی متحمل میشویم, نگران کننده است. 

  قبولی صد در صد نظام توصیفی, رقابت شهرستان ها و استانهای مختلف در بالا بودن درصد قبولی خرداد که تقریبا همه ایران به صد در صد رسیده  اند! بلکه از لحاظ آماری نشان از پیشرفت کمی آموزش و پرورش دارد ولی همه اهالی فرهنگ می دانند که از لحاظ کیفیشرایط خوبی بر سیستم آموزشی کشور حاکم نیست, قبولی حتمی برای دانش آموز با هر بهره هوشی و بالا رفتن مقاطع تحصیلی بدون وقفه این توقع را برای والدین و دانش آموزان تنبل ایجاد کرده که هیچ تکلیف یا فشاری نباید باشد و نهایتا همه بچه های کلاس همدیگر را در پایه های بالاتر هم ملاقات خواهند کرد!

که همین موضوع انگیزه رقابت مخصوصا در بین دانش آموزان نخبه را کم و کمتر می  کند, مسیر تنبل پروری در مقاطع بالاتر شکل سریعتری به خود میگیرد که تا بالاترین سطوح تحصیلی کشور نیز ادامه دارد, بدتر از همه اینکه همین افراد مسوولیت های ریز و درشت زیادی را هم عهده دار میشوند, پر واضح است نباید از وجود آسیب های عدیده آموزشی تعجب کنیم, فرار مغزها پیش کش!  

 هزینه های تغییرات کتب درسی و سیستم های درسی, عدم رضایت و غیرکیفی بودن تحصیلات ما را به این فکر می اندازد که آیا مسیرمان را درست میرویم؟ آیا نیاز به تجدید نظر جدی نیست؟

نبودن اهرم فشار از سوی معلمین, رقابت بین مدارس دولتی و غیر دولتی از گرفتن وجوه نقد به بهانه های مختلف, عدم اهمیت و حساسیت در انتخاب معلمین مقطع ابتدایی و مهیا نکردن تسهیلات مختلف برای آموزگاران, شرایط نه چندان مطلوب معیشت معلمان, اخبار و بخشنامه های اغلب ناامید کننده از سوی وزارت, تغذیه ناسالم در مدارس فقط به شرط درامد زایی بوفه, برچیده شدن تغذیه رایگان در مدارس, عدم هوشمندسازی کلاس ها به معنای کلمه, طرح های غیرکاربردی و موازی با هم خصوصا در مقطع ابتدایی, به کارگیری نیروهای غیر مرتبط در همه مقاطع تحصیلی, دوره های ضمن خدمت غیر تخصصی و غیر کاربردی, نبود انگیزه در بین فرهنگیان, جا به جایی های اتوبوسی به خاطر جنگ های سیاسی و حزبی,  و ده ها و صدها مطلب دیگر نشان از مشکلات ریشه ای در آموزش و پرورش ایران دارد….

 


ورزش در جامعه سرمایه‌داری 1395
ساعت ٦:۱۸ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/٩/٢٦  کلمات کلیدی: مجید کرامتی


مولفه‌های روانی در ورزش 1394
ساعت ٦:۱٧ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٥/٩/٢٦  کلمات کلیدی: مجید کرامتی


← صفحه بعد